滋賀医科大学では、臨床（病院）とのユニフィケーション（統一化）を目指し、附属病院看護部との交流が盛んです。附属病院の臨床教育看護師（助産師）と看護学科教員が互いに教育と臨床を行き来し、それぞれの立場を生かして看護学科の講義や演習、臨地実習で、実践的な教育を行っています。 そのメリットは主に２つあります。１つは、学生が講義や演習の段階から最新の医療機器・機材や技術に触れる機会をもつことで、講義と今、現場で実践されている看護とのギャップを最小限にし、実習にスムーズに移ることができます。また、看護学科教員も附属病院での勤務に携わることで、教員自身の知識のアップデートにもつながり、学生により適切な講義、演習指導ができるようになるということです。 もう１つは、臨床教育看護師が指導者として演習に参加し、実習前に医療現場の状況や体験などを学生に説明することで、学生の臨地実習への意識やモチベーションを高める効果があるということです。臨床教育看護師が学生と臨地実習前に演習等を通じて関わっているため、学生の学修経過を把握し、個々の学生のタイプに合った、よりきめ細かい実習指導を展開することができます。さらに、学生にとっては実習に入る際の緊張が緩和されるという効果もあります。 臨床教育看護師が現役の看護師として学生の良いモデルとなっているなど、ユニフィケーションによってもたらされる効果は大きく、今後も看護学科と附属病院看護部が両輪となって、学生の育成に取り組んでいきます。看護部とのユニフィケーション 看護の質向上のために、看護師（助産師）と看護学生に教育的に関わる臨床の看護教育者で、その全員が研修を受けた医学部附属病院で働く現役の看護師、助産師です。臨地実習のみならず、大学での演習授業でも講義を行っています。臨床教育看護師・臨床教育助産師PICK UP！VOICE│在│学│生│の│声│ ３年次後期から領域別実習が始まります。１つの領域に対し２週間患者さんを受け持たせてもらい、看護課程を展開していきます。初めの頃は自分に実習をこなすことができるのか、不安な気持ちが大きかったです。しかし大学の先生方に加え、病棟の看護師の方が共に考え、親身になってアドバイスをくださいました。１人で頑張らなくても良いと実感でき、心強く感じました。またグループのメンバーから助言をもらうことで、新しい視点から物事を考えることに繋がりました。１つの領域を終えるたびに自分の成長を感じられ、とても嬉しくなります。自分の成長を感じられた看護学実習看護学科 第４学年 森 朱里滋賀県立虎姫高等学校出身17
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