学校教育実践研究Ⅱ［40時間］「学校教育実習Ⅲ・Ⅳ」の事前・事後指導です。主専攻に対応する校種·教科の授業実践に焦点化し，児童•生徒の理解を基本とした授業分析，教材研究と教材制作のトレーニング，学習指導案作成や模擬授業を行います。学校教育実習Ⅲ・Ⅳ［160時間］主専攻に対応した4週間の教育実習(Ⅲで1週間，Ⅳで3週間）です。実習Ⅲは観察を主体とし，実習Ⅳは授業を実際に行う教壇主体の実習になります。教科指導，学習集団の形成や学級経営にかかわる実践的なトレーニングです。学校教育実習Ⅴ［40時間］副専攻の校種・教科に対応した観察主体の教育実習です。学齢期にある子どもの「成長」，「発達」をより長いスパンから捉え，子ども理解を深めます。また，教職に進む自分の適性がどちらの校種にあるのか，見定める機会にもなります。授業実践力を身につける数理基礎教育専攻（現 数学科教育専攻）4年実習を通して私は2つのことを学びました。1つ目は「自分の個性とは何なのか」ということです。実際に子どもたちや先生方と関わる中で，自分の教師としての強みや課題を知ることができました。2つ目は「教師という職業の魅力」です。大変なことがあっても，嬉しいことが一つあるだけでやりがいを感じることができます。子どもとともに自分自身も成長することができます。改めて教師になりたいと実感することのできた実習でした。実習を通して感じる教師の魅力学校教育実習Ⅵ（選択）[40 時間］3年間の実習を基礎に，教職志向に応じ希望者が主体的に履修する教育実習です。副専攻での学習を深めるとともに，これに対応した校種・教科で行います。それぞれの目的に応じて1週間の実習を行います。授業実践力の深化と教職へ向けてつの視点から「カウンセリングマインド」を育てる臨床・カウンセリング体験生活指導・進路指導・保護者支援（C系）実習コミュニケーションスキルなどの実習を通じて，自身のコミュニケーションの特徴をふりかえり，自己理解を深め，自己課題の把握を試みます。個人（子どもや保護者）に対する支援を想定した実習です。特別支援教育相談実習LD（学習障がい）児，ADHD（注意欠陥・多動性障がい）児などの特別な支援の必要がある子どもに関する理解や，保護者相談・校内支援体制づくりなどを実践的に学びます。子ども理解・学級集団形成（G系）実習グループディスカッションや演劇などのグループ・エンカウンター体験を通じて，自己表現・協力・リーダーシップを学びます。これらの活動は，学級集団形成などの集団における支援を想定した実習です。年年在学生メッセージMESSAGE島根県立浜田高等学校 出身花田萌里
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